文献标识码：A
DOI：10.19358/j.issn.2097-1788.2023.01.007
引用格式： 黄冉，王智勇. 高等教育数字化转型初期困境分析与实践路径[J].网络安全与数据治理，2023，42(1)：54-60.
0 引言
2022年5月，第三届世界高等教育大会在巴塞罗那召开，大会旨在探讨重塑高等教育发展新路径，回应时代发展新变革[1]。《教育部2022年工作要点》提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级[2]，数字化转型作为推动教育高质量发展的新动能已成为当前教育改革与发展的主旋律。近年来，国家围绕教育数字化转型作出了一系列教育创新战略部署。《中国教育现代化2035》提出“利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”[3]。“十四五”规划纲要单列篇章，提出“激活数据要素潜能，加快建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革”[4]。2021年7月21日，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，提出加快推进教育新基建，打造教育高质量发展数字底座，构建高质量教育支撑体系，支撑教育流程再造、模式重构[5]。
高等教育肩负人才培养、科学研究、社会服务重要使命，作为教育体系的高端龙头，在实现中国式教育现代化过程中需要发挥引领和示范作用。综观国内外高等教育发展现状，数字化转型已然成为高等教育高质量发展、服务数字经济的内生力量。国内教育信息化先后经历了1.0和2.0建设阶段，正步入数字化转型的创变时期[6]。但是，高等教育数字化转型当前仍处在初步探索阶段。数据要素作为教育数字化转型的驱动引擎，从数据要素视角切入分析高等教育数字化转型初期面临的现实困境，探讨其实践路径对于开展高等教育数字化转型具有重要的现实意义。
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作者信息：
黄 冉，王智勇
(山东青年政治学院 信息化工作办公室，山东 济南250103)
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